Description

Ce cours s’adresse à tous les étudiants de Licence, toutes composantes confondues, et en particulier à ceux qui envisagent de s’orienter vers le professorat des écoles ou à l’enseignement de l’allemand en Alsace. 
Il vise à sensibiliser les étudiants à la spécificité de la situation linguistique et du système éducatif régionaux. Thématiques abordées: Les langues dans les systèmes éducatifs européens: spécificités du cas alsacien, en lien avec l’implantation dans l’espace transfrontalier ; Les représentations du plurilinguisme et leur prise en compte dans l’enseignement des langues ; Études de cas pratiques: l'enseignement de l’allemand en voie bilingue, les possibilités d'enseignement du dialecte ; Entraînement linguistique à l’allemand et/ou à l’alsacien en contexte scolaire. 

Compétences visées

Prendre conscience de son répertoire plurilingue et apprendre à l’exploiter à des fins pédagogiques; comprendre et savoir expliquer pourquoi (et pour quoi?) l’allemand est enseigné au titre de la langue régionale en Alsace; S’exprimer à l’écrit et à l’oral de manière appropriée à la situation en français et dans la langue étudiée; Adopter une approche réflexive et critique des objets; Organiser son travail; Utiliser les outils numériques de manière efficace et éthique; Traduire depuis et vers la langue étudiée.

Modalités d'organisation et de suivi

Les séances de cours seront assurées par des intervenants spécialistes des différents domaines mobilisés: sociolinguistique, dialectologie, didactique des langues, sciences de l’éducation

MECC
- 1 contrôle de connaissances écrit de 30 min, coefficient 1
- 1 exposé oral (10 min), coefficient 1
- 1 dossier à rendre, coefficient 2

Disciplines

• Études germaniques et scandinaves

Bibliographie

« L’Alsace au coeur du Plurilinguisme (1) », actes du colloque de Strasbourg pubiés dans Recherches en didactique des langues et des cultures [En ligne], 5 | 2008, mis en ligne le 01 mai 2019, URL : http://journals.openedition.org/rdlc/6240

« L’Alsace au coeur du Plurilinguisme (2)», actes du colloque de Strasbourg pubiés dans Recherches en didactique des langues et des cultures [En ligne], 6-1 | 2009, mis en ligne le 01 avril 2009, URL : http://journals.openedition.org/rdlc/2030

GEIGER-JAILLET Anemone & RUDIO Sabine, 2016, « Pratique dialectale et construction de la langue allemande dans le contexte scolaire en Alsace », Nouveaux Cahiers d’Allemand n°3, 2016, 320-337.

GEIGER-JAILLET Anemone, SCHLEMMINGER G. & LE PAPE RACINE C. (2016) (dir.): Enseigner une discipline dans une autre langue : méthodologie et pratiques professionnelles. Approche CLIL-EMILE. Wien: Peter Lang/ Conseil de l’Europe/ CELV. 236 p., (2eédition revue et augmentée).

GEIGER-JAILLET Anemone (dir.) (2007) : Lehren und Lernen in einer Grenzregion. Schwerpunkt Oberrhein (Trad.: Enseigner / apprendre dans une région frontalière). Baltmannsweiler:Schneider-Verlag Hohengehren (Sprachenlernen Konkret! Bd.4), 190 p.

HARTMANN Esa Christine (2019) « Des lectures bilingues à la littéracie bilingue. Approches translingues du lire-écrire dans le contexte de l’enseignement bilingue en Alsace : (2) Les expérimentations », Nouveaux Cahiers d’Allemand. Revue de linguistique et de didactique, 37e année, no 1, février 2019, pp. 85-100.

HARTMANN Esa Christine (2019) « Des lectures bilingues à la littéracie bilingue. Approches translingues du lire-écrire dans le contexte de l’enseignement bilingue en Alsace : (1) Les représentations », Nouveaux Cahiers d’Allemand. Revue de linguistique et de didactique, 36e année, no 3, septembre 2018, pp. 283-300.

HUCK Dominique (2018) « Un enseignement bilingue (français/langue régionale) en Alsace. Pour quelle société ? » in Erfurt Jürgen, Weirich Anna et Eloise Caporal-Ebersold (dir.) Education plurilingue et pratiques langagières. Hommage à Christine Hélot, Berlin, Peter Lang, 145-164.

HUCK Dominique (2016) « L’espace scolaire comme espace d’enjeux sociolinguistiques et idéologiques : l’allemand et l’alsacien en Alsace » in Hélot Christine et Erfurt Jürgen (dir.) L’éducation bilingue en France. Politiques linguistiques, modèles, pratiques, Limoges, Lambert-Lucas, 154-167.

PUTSCHE, Julia (2016). Qu’est-ce qu’une didactique des langues transfrontalière et comment conscientiser les enseignants de langues pour celle – ci ? Synergies Pays germanophones n°9, pp. 47 – 61.

PUTSCHE, Julia & FAUCOMPRE, Chloé (2016). Formation des professeurs de langues en région frontalière. Croyances et représentations des futurs professeurs d'allemand en Alsace face à l'enseignement de la langue du voisin. Education et Sociétés plurilingues n° 40 / 2016, pp. 47 – 60.

YOUNG, Andrea S. (2014) "Working with super-diversity in Strasbourg pre-schools: Strengthening the role of teaching support staff", European Journal of Applied Linguistics, Vol 2 (1), pp. 27-52.

YOUNG, Andrea S. (2014) "Unpacking teachers’ language ideologies: attitudes, beliefs and practiced language policies in schools in Alsace, France.", Language Awareness, Vol 23 (1-2), pp. 157-171.

Contacts

Responsable(s) de l'enseignement

• Pascale Erhart

MCC

Les épreuves indiquées respectent et appliquent le règlement de votre formation, disponible dans l'onglet Documents de la description de la formation.

Régime d'évaluation

ECI (Évaluation continue intégrale)

Coefficient

1.0

Évaluation initiale / Session principale - Épreuves